Reale - Virtuale - Reale
Re.Vi.Re. - Un problema reale, un aiuto virtuale, una soluzione reale.
Il modello inclusivo comporta lo sviluppo di competenze specifiche degli insegnanti curricolari e di sostegno, ma anche l’acquisizione di strumenti interpretativi della realtà scolastica in grado di leggere la complessità del contesto in cui si colloca l’alunno con bisogni educativi speciali.
Dall’analisi pre-progettuale e dal nostro coinvolgimento diretto come CTS provinciale, a stretto contatto con il tessuto scolastico, con le problematiche che si riscontrano a livello educativo speciale sugli alunni con Disabilità e DSA, è emersa la reale esigenza di avere a disposizione un facilitatore di comunicazione, uno strumento unico con il quale poter operare in modo semplice per la ricerca della soluzione in breve tempo alle problematiche didattico-inclusive che nascono in ogni istante in classe alle quali i docenti, curricolari in prevalenza, non sanno dare risposta e di conseguenza non possono gestire nelle modalità più efficienti.
E’ emersa anche la necessità di utilizzare tecniche nuove ed innovative evidence- based per concentrare l’attenzione su obiettivi minimi, realistici e realizzabili per lo sviluppo bio-psico-fisico-sociale integrato dell’alunno e della persona in genere.